醫學模擬器第四百九十四章 周教授的後綴（求訂閱）
閆學東聞言深吸了一口氣，而後非常可觀地分析：「小周，你的提議我是能理解的，當然，也認為這樣的想法頗為不錯。筆神閣 www.bishenge.com」
「只是要做成這件事，需要耗費大量的人力物力財力，比如說啊，先不提要開設技能考核需要多少人手參與。」
「單憑這技能等級測驗儀，就是難以實現的，我們如何精準地評估一個人的技術水平，這也是很難客觀化的，當然，或許你也已經有了相應的思路。」
「不過我還是覺得，即便是小範圍的試點，這都需要的人手不少啊！」
這是一個很大的問題，按照周成現在所述的客觀標準而言，雖然足夠詳細，而且也非常可觀，執行性很高。
但這會涉及到很多方面——
就單純是住院醫師階段，你如何找最優秀或者相對優秀的住院醫師，把他們的技術水平數據化和客觀化，這是難點。
主治醫師以及副教授、教授等就更加不用提了。
張興澤也沒閒著，在閆學東話畢，給了眾人大概半分鐘的思考時間後，才說：「小周，我在這裡提一個問題啊。」
「就是假如，在新的研究方向開展之前，每個人對每一種技能的理解和認為，都是不一樣的，在任何事務都沒有定論之前，你如何確定，誰是正確的，誰是錯誤的呢？」
「不能講因為你定下了客觀的指標，那麼你就是正確，別人就都是錯誤，也不能說你就是錯誤，本來在學術領域，就要允許這樣的差異存在……」
張興澤和閆學東兩個人考慮事情的角度都是非常全面且客觀的，這也是一個問題。
當然，這樣的問題，周成自然是早有準備的，其中半個月，他都在模擬和思考這個問題的解決模式。
「張老師，謝謝您的提問和指點，關於這個問題，我有花費過時間進行過比較客觀的研究。」
「首先，我們臨床上的手術也好，還是對病種的理解也好，在前期，也就是我們臨床醫生學習的時期，必然要經歷的就是，見習、熟練、專精三個層面。」
「見習很好理解，我們每個人都是從看到它、了解它、精通它這麼過來的，我認為，只有你在精通了現有領域之上，才能夠有自己的理解。否則的話，憑空而起的新思路，那肯定是會脫離現實的。」
「推陳出新，既是此理。」
「一般情況下，只有教授或者副教授階段，或者是等同於如此水平，才會對一種疾病有獨屬於自己的理解。」
「各位老師，我不是片面啊，我說的是等同於這個水平。」
「那麼各自的理解不同，但是又無法相互解釋的時候，那麼我們就暫時認為，這個問題啊，暫時是不完美的，至少不是絕對完美的狀態，還存在著比較大的爭議。」
「每個人有自己的理解，這就有點類似於不同的宗派，有不同的理論和學說，那麼，在這樣的情況下，我會把更深一層的技能定義為如意。」
「這個如意，並非僅僅只是隨意，而是代表了無限的可能性，而在可能性之上，才有那一點的完美，完美然後又要輪迴到如意。」
「取如意之意思，不要把所有的思維僵化和鎖定死，可在沒有重新定義的完美出現之前，如意這兩個字，我認為是最為貼切的。」
周成闡述著自己的思路和理解。
「如意？」張興澤一邊重複著，一邊吧唧嘴，然後點了點頭：「這個詞很好聽，寓意也頗為不錯。」
「我的問題算是你已經回答了，接下來你回答一下閆教授的問題吧。」張興澤往閆學東方向一指。
一般而言，院士並非職稱，只是身在科學院的一種榮譽，院士之間，不會叫院士這個稱號，特別是在專業人員互相交流的時候。
周成對張興澤道謝，接著說：「對於張老師提出來的這個問題，其實學生也有比較深入地思考和考慮過。」
「當然，要在前期階段就投入龐大的人力和物力去進行等級的直接標準，是相當困難的。」
「所以啊，張老師，我就想了很多辦法，最終把這個解決辦法，簡化成了一個小程序遊戲，算是在消遣之餘，能夠搜集一些資料，若能推廣上這個，這就是一種相對比較簡化的篩選模式。」
「我的意思是啊，如果能夠把這個遊戲玩得比較的情況下，那麼他的技術和認知水平，想必是不錯的，至少，在我看來，他是可以為完善這樣的體系做出很多貢獻的。」
「以上是一個目的。」
「其二，我在打算開發這款小遊戲的時候，其本意，是為了把現有的一些醫學知識碎片化、有趣化，系統化，讓玩的人在玩的過程中，能夠大抵知道一台手術，到底需要哪些因素，有哪些細節需要考慮。」
「在遊戲裡面獲得的過程中，他們能夠有所了解和涉獵，以興趣帶動學習。」
「其三，這款遊戲若是能夠開發成功，那麼它就能夠為技能訓練儀的標準化和客觀化提供大量的數據，以我們現在臨床醫生的水平和知識深度，提供大量的參考數據。、」
「各位老師，我要在這裡揭短一下，就我自己而言，我現在對於本科所學的一些免疫學知識，早就還回了書本，可我們其實在臨床中要運用到，可在應用的過程中，我們又找不到合適的病例去加深我們的記憶。」
「因此，在這款遊戲裡面，我們設計了病例分享與統計的模塊，旨在把我們所遇到的病例以及詳細相對真實的資料統計起來，並分模塊劃分。」
「這樣可以比較大數據地提升我們的病例資料庫的詳細資料，為我們的技能、病種等級劃分，有極好的推動作用……」
「其四……」
周成在說話間，就連坐在了周成旁邊的曾地緯與桂元平二人，都錯愕起來。
直到周成講完。
會議室里鴉雀無聲。
最終，一位老人說了一句話，說出了所有人的心聲：「小周你到底是下了一盤多大的棋？」
所有人都把目光看向了周成。
周成一環一環地相扣，本以為周成只是拿這個遊戲當作教學材料，沒想到他早就考慮好了醫學會這盤棋，然後還考慮好了病例採集與學習，甚至於對後續研究、完善等級制度有利的規劃！
這個學習app是下一個醫學會圖書館的雛形，這樣的思路，是一般人都不敢想，且想不到的！
用一款遊戲來c
周成略有些不好意思：「各位老師，我不是在下棋，我只是想把現在所做的教學這一個任務做好，教學是一種過程，也是一種經歷，只有跨越了這一步，我覺得我才能夠再比較寬心地去進行我的一些其他研究。」
「算是一種偷懶吧，畢竟現在教學醫院的任務蠻重的，而一些比較基礎的知識以及基礎的手術相關知識，對於學生而言，是很難去接觸和入門的，需要在臨床反覆觀摩，或許還不得開竅入門……」
「……」
會議結束之後。
桂元平和曾地緯二人就直接把周成拉到了自己的房間裡，追問了好一番
第四百九十四章 周教授的後綴（求訂閱）
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